導圖在應用中的確能起到一些輔助,但作用遠沒想象中大。做思維導圖的教程和攻略有很多謬誤,明確工具的使用邊界,用起來會更得心應手。

本人導圖做了幾百張,林林總總各式各樣都嘗試過一點,初期剛會用這個工具的時候,就像是發現了快速收穫知識的利器。幾乎每天都用,隨着時間推移,以及導圖數量的增多,發現更多的時導圖只扮演了一個文字記錄的工作。只是把長句縮成短句,把原本在筆記上的內容,挪到了圖上罷了。

這麼做導圖,獲得的少,付出的多,而且隨着時間推移,這些知識不會在腦子里融合,是死的。概念與概念之間不會產生化學反應,反而就像是小學做作業,只是把書里的一些重點內容畫了重點線,然後把這些內容挪到了一張圖上,除了形式本質完全沒變化,典型的事倍功半。

高效讀書,尤其是論述性書籍,都不是按章節按部就班讀到底的,更像是用查字典 用到什麼就查什麼。這樣知識樹的內容不僅長得快,而且有自己的脈絡,通過需求去獲取相應的知識 是一種很效率的做法。

通常在讀書的時候,我們要問的最關鍵的3個問題就是為什麼,是什麼,如何做到,往往是構成一本書的基礎框架。

當然有的書框架會更多,先掌握了這種基本知識,讀書的時候心理帶着這些問題,就相當於大海航行上的燈塔,有了目標,就不容易淹沒在作者龐大的文字海洋里。也就不容易出現邊讀邊忘,看完連核心內容都沒搞清的問題。

如萬維剛的《萬萬沒想到—— 用理工科思維理解世界》書中三部分,就分別講了為什麼我們需要理工科思維;如何利用這種思維,以及這種思維的局限性。

我們做思維導圖也是同理,用導圖是來發現問題,不是把作者的內容全部搬到圖片上,那樣做沒什麼意義,甚至還不如直接老老實實做筆記的效果好。

現在常見的有幾種關於做思維導圖的誤導

為了追求好看,幾乎就是直接在畫畫了,也就是在畫的中間填充了幾個目錄,日後複習起來,幾乎什麼都想不到。


另一種相反,幾乎把所有的書中重點內容全部抄到了 圖上,就像小學生做作業,很辛苦的記錄了很多,但這些知識在腦子里的融合程度相當低


一篇好文章,梳理邏輯,列出框架只是第一步。記錄好的類比和故事,便是思維導圖最大的局限,導圖記錄這些非常不方便。

正確的做法,可能就是像得到上每天聽本書一樣,先上腦圖,看個大概,然後下面是讀書筆記。圖文搭配,才能更好理解,如果光看文字不看圖,其實理解上沒差多少,但是如果只看圖,沒有文字,那就約等於沒看,一頭霧水,什麼都不會明白。如下


每天聽本書,只有搭配筆記看導圖才起到輔助作用

做思維導圖,並不是為了好看,更有甚者 用手繪導圖,一幅圖有的需要幾個小時,甚至半天時間,做出來的效果有些看着也是真不錯,但也可能僅限於看着 不錯,因為我們的目的是為了日後復盤方便,是為了快速拆出一本書,吸收

知識精髓的。那些當初花大心思畫出的圖案,日後可能連存在的意義都沒有。這樣的導圖,在畫上的時間一定遠超對內容的付出,本末倒置。


本末倒置

好的故事,巧妙的類比都是我們要收集的,而發現思維導圖的邊界反而就能更好的用這個工具,在梳理框架的時候用導圖,在記錄有啟發的故事時還是用傳統筆記方法。

而導圖的樣式可以隨便變化,但本質內同是做大腦的延伸。在讀,寫,分析的時候往往要根據一個大概的套路,迅速的往上填內容,這必定事半功倍。

最後也是重要的,如果只單純的記錄沒有縫合的話,知識就不屬於你。導圖也要根據不同的情況也要做出相應變化,但是如果一篇文章,不產生什麼心得,不與原來的知識體系產生對接的話,不管導圖記錄的多清楚明白,那終究只是別人的知識。

以下是範例(未必精確,但必定有效)


範例


第19天。