作為一名211高校的畢業生,我很喜歡我的母校,很愛裏面非常多優秀的老師,所以寫這樣一篇文章,絕不是想將高校教育一棍子打死,而是從自己與高校,與大學生的接觸中,談談自己對高校教育,尤其是認知教育的看法。

前段時間,咪蒙勸自己的助理退學的文章,火了整個新媒體圈,我讀完之後也讀了很多篇與之有不同觀點的文章,當然有很多是我非常支持的,比如,有完整的大學經歷,未來才能真的在職場長久立足,發展空間會更大。但今天我想要探討的是,高校教育“以身作則”教給大學生的對於這個世界的認知方式和為人處世的方式,到底是什麼樣的,而這樣的思考與處事方式,在年輕人的成長曆程中,帶來的到底是什麼。

我是做教育訓練的,主要面向的群體是就大學生,主要培養大學生的口才、交際能力,求職就業的能力,更多的是在活動和課程中,建立起學員完整的認知體系。我們的學生在這裏進行兩年的學習,是需要付一定的課程費用的,因為兩年期間,我們每周都會有課程、訓練或者是活動,都安排在周末以及節假日,不與學員在校課程衝突。我們採用的學習模式,與現在很多學習社群一樣,會組織活動,會有導師講課,所以收費很正常。學生的支付能力有限,所以可以選擇父母一次性將費用付清,也可以選擇自己進行分期付款。

前不久出現的校園貸、培訓貸跑路的事件,在培訓界引起了不小的波動。我們也出現學員因為不了解情況有些擔心,轉而求助校園輔導員的情況,很能理解。可是,我們學員詢問的輔導員,極少有人來向我們求證這件事情的真偽。沒有一個輔導員願意陪着學生一起來詳細了解情況,了解學員在這裏的學習內容,了解我們的操作流程是否合法,了解學生的利益是不是真的受到了傷害。10個輔導員里,有9個會告訴學生,這是培訓貸,是傳銷,是騙子,剩下的那一個說,你父母知道嗎?我通知他們來處理吧。於是有些字都不識的農村父母,以為孩子受到傷害,急的背着行李千里迢迢來替孩子討回公道。我不知道,為什麼我們的學生,在大學里還是只能學會用這樣的方式來處理問題。

我可以理解這世界壞人很多,老師學生對我們有很多不了解和質疑,做服務行業,我們也會告訴學生,如果對我們的課程服務不滿意,都可以直接反饋,實在有特殊原因的,可以終止在這裏學習,所有一切流程,都有制度規範。但是我不能理解,那些已經30歲往上的老師們,在教我們學生面對生活和學習中的困難時,怎麼就能用這麼一棒子打死一群人的認知方式。這樣親身示範下的學生,未來在工作中面對自己的同事、客戶、合作夥伴、甚至是競爭對手時會用什麼樣的方式思考?他們在面對就業機會、職業轉型機會、創業機會時,又會用什麼樣的方式思考?至少在這一塊,高校教育缺乏包容性、客觀性和實事求是的基本處事原則。

上大學時,我的老師曾經在課堂上跟我們描述他所看到的學校的管理現狀。負責學校日常管理的年輕老師,很多都是研究生剛剛畢業留在學校,跟學生涉世未深。高校老師也要面對很多複雜的事情,要填表格,要登記資料等等,哪怕是老教授也要遵守學校的規定,這無可厚非。但是大學老師大多不住在學校,還有老師是要跨校區上課的,遇到填表登記之類的事,就想藉著上課空檔來完成,於是這樣的情況就經常出現:老師早上來早點,上課之前去辦公室填資料,人家還沒上班。下午下課後去辦公室填資料,人家已經下班了。這就尷尬了!那些德高望重的老教授,走在學校里,年輕教師見了都是恭恭敬敬,這是基本尊重。唯獨出現在這些辦公室里,人家頭都不抬。我的老師在課堂上義憤填膺的說,這樣的年輕人哪裡來的?不都是我們培養出來的嗎?他們不都曾經是我們的優秀的學生幹部?學生會主席?社團社長?團委的幹事?我無意諷刺,也經常鼓勵學生在學校多參与學生活動,鍛煉提升自己。只不過在高校,確實存在着這樣的官僚風氣。大學里老師只是在課堂上傳授知識,不同的老師任不同的課。真正與學生4年學習生活都相關的,是輔導員,班主任,是這些負責學校管理的老師啊。他們對待人的態度,處理問題的方式,面對校園以外的世界的認知,直接影響到這些白紙一樣單純的學生啊。至少在這一塊,高校教育沒有教會學生正確的修身之道。

這個社會,大家都很急躁,急着工作,急着成功,急着買房,急着買車……大概只有大學,是不那麼急躁冒進的地方,是還能磨練身心,修鍊品格的地方。但是確實存在很多大學生上大學時對大學沒有認識,對專業沒有了解,在父母的指導和家人的建議下填志願的情況。大部分大學生,畢業之後確實不能也不想從事本專業的工作。在大學校園裡,也確實存在着,不學習不聽課,把時間都花在遊戲、刷劇和談戀愛上的現象,並且很普遍。大學學習的知識,確實也有落後於時代發展的內容。我認為這都不能構成大學生退學的理由。因為大學,還有它的文化和教育意義所在。

我是個文科生,我的專業在我未來的工作中,可以直接用到的方面可能真的很少,我們也不斷被人問起,你會寫詩嗎?你們要背好多書吧?你這個專業都能做什麼工作啊?不賺錢吧?可是在我的大學里,我的老師還在課堂教會我如何面對人生的困境,用什麼樣的態度對待社會的不良風氣,要尊重別人的人生選擇,要自己去探索未知,發表觀點。他們還會告訴我,對文化要有敬畏之心,人要一生修鍊自己,他們還用身體力行告訴我,一生死磕一件事兒,是很有意義的。到了就業之前,會有老師說,你可以儘早的去爭取實習機會,要踏實,要敬畏,要靠自己磨練技能,積累經驗,要大膽嘗試。

而我了解到的很多學校管理學生,只要學生安安穩穩在學校就好,安安穩穩,就不會出現人身安全隱患,在學校不出去,就不會上當受騙,不會有人身和財產安全問題,學校就不用承擔責任。卻從沒有人說過,在學校,你學習的知識已經夠用,在學校,你學的內容,能為你的未來提供保障。也從來沒有人說,其實你可以自己去大膽的嘗試你想做的事情,學會獨立面對,獨立判斷,遇到解決不了的問題,學校會為你提供幫助,提供後盾。

儘管如此,我始終認為,大學,18歲至22歲走進社會的這個階段,應該教給學生的,是獨立自主的思想和靈魂。是明確自己的責任和使命,是找到人生的定位和方向,是知道如何化解自己未來的就業壓力,是知道如何面對未來的就業競爭,是對知識和生命懷有敬畏之心,是對人生懷有积極進取之心,是對困難懷有坦然面對之心,是對未知懷有實事求是之心,是努力讓自己成為一個有思想、有見解、有文化、有靈魂的年輕人。換句話說,大學,是幫助學生完整建立起對自己和對這個世界的認知體系。而這些,需要學生自己去實踐,去探索,學校負責在這個探索的過程中,給予學生需要的幫助以把損失降到最低。而不是像我看到的很多輔導員一樣,一棒子打死學員在校外的所有實踐,不調查,不求證,不做任何有理有據的說明,這樣的處理方式,讓學生對外界充滿恐懼,充滿負面的質疑,對這個世界的認知,只會越來越狹隘。

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