這幾天,本地教師圈子里像炸開了鍋,都在熱議着一件剛發生不久的事。本地某中學一名老教師,教齡已超三十年,在課堂上發現一名學生在玩手機。該名教師本想先沒收手機,然後對學生教育一番,卻沒想到當場被該名學生打得流鼻血。

這樣一位教了半輩子書的瘦弱小老頭,怎麼也沒想到會在即將退休前,被自己的學生來這麼一出,外人都為他感到心寒。現在的學生怎麼啦?很多老師無奈的感嘆:現在的學生真是不能管,也不敢管呀!一不小心,還把自己的小命也搭上。

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2017年4月17日,四川茂縣夏老師懸樑自盡。事情起因是:夏老師在給學生輔導功課時,一名五年級的小學生在課堂上大吵大鬧,於是夏老師批評他,誰知該名學生公然挑釁老師:“打呀,打呀,往這打!”完全不把老師放在眼裡,於是夏老師就用教鞭打了這名學生的屁股。

家長開始往死了鬧,鬧到學校,鬧到教育局。最後給夏老師的處分是:書面向家長道歉、記過處分、調離到偏遠地區、承擔高達三萬多元的賠償費用、取消績效考核獎、在全縣師德大會上公開批評。

也許當時的夏老師僅是想教訓一下如此目無師長的學生。倘若你的孩子如此挑釁身為家長的你,想必你也會忍不住教訓一下這麼目無長輩的兔崽子吧?可夏老師怎麼也沒想到,自己得到的是如此悲慘的下場,作為教師的尊嚴已然打入地獄。若不是對學生、對家長、對學校以及主管部門,乃至整個社會失望透頂,誰會走上這樣一條絕路?

再看,河南濟源聶懷和老師因為批評學生,被家長用剪刀捅死;安徽老師被學生群毆。這一個個事件,讓身為教師的我感到心驚膽戰。難道我們真的不能管學生了嗎?教師,我們該怎麼辦?

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不過,我們也應該思考一個問題:為何家長會鬧得那麼凶?原因也許錯綜複雜,或者也存在着部分家長素質低劣,又或者在經濟增長迅猛的形勢下利慾熏心,就想着趁機撈點好處。

但有一個事實你不容忽視,現在的獨生子女多,即使已開放二胎政策,但孩子多金貴呀!一個家庭就這麼一個二個孩子,全家人都把孩子視如珍寶。含在嘴裏怕化了,捧在手裡怕沒了。自己都舍不得動孩子一根手指頭,在家裡就當小祖宗供着,哪容得下別人一頓教訓?哪怕你是他老子也不行。

反過來想,如果你自己的孩子被人打了,你是不是也想去跟人拚命?

所以,老一套的教鞭教育已經不再適應這個時代了。

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最近,網上瘋傳着這麼一篇文章《臧啟玉律師:寫給全國教師的一封公開信》。一位當過18年教師的律師,在為教師的不公奔走呼告,甚為感動。

不過,其中很多言辭過於粗俗偏激,其主要的觀點是:讓愚蠢的教師們別再把自己當聖人,不要管那麼寬,你教你的,學生學不學那是他的事,保命要緊。或許,他是想利用犀利的語言把不懂得自我保護的老師罵醒,是在為我們教師抱打不平。不過,這似乎有煽動“不作為”的嫌疑。

其實,事情哪有這麼簡單,不管就能萬事大吉?

主管領導也在天天給我們一線教師開會:不能體罰學生,千萬不能打罵學生。可一轉身,這個檢查,那個檢查,考試成績全市排名,考得差的,全市通報批評,扣減績效考核獎,專門開“不作為”批鬥會。我想應該沒有一個老師想打罵學生,可面對如此的壓力,作為教師又該如何去教育、管理學生?如何保證教學質量?

現在的教師正處在前所未有的兩難境地。以前的是“嚴師出高徒”、“棍棒底下出孝子”、“一日為師終身為父”。可如今:管嚴了,但凡出點事,會把自己弄得非死即傷;管鬆了,學生在班裡當老子,老師在班裡當孫子。主管部門批鬥你“不作為”。

教師,你該往哪走?

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在我看來,作為教師雖不能把自己當聖人,但既然選擇了這麼一份職業,就得盡最大的努力去教育你帶過的每一個學生。或許你的多一份關注與關愛,即能影響一個孩子的一生。

如果因為害怕出事,而放任不管,上課僅僅按流程完成自己的教學任務,這才是教育最大的悲哀。畢竟,大部分孩子都是好的,能管教也是值得管教的。至於真管教不了的孩子,那就由社會和法律來管吧!但絕不是用你的教鞭來辦。

其次,一定要學會走法律途徑。

合理的懲戒是教師的合法權限。在孩子的教育中,合理的懲戒教育必不可少。要不然,孩子在家是皇帝,在校是霸王,毫無道理可講,毫無規矩可遵,無法無天,一代代下去,終將國將不國!

但是,要分清合理懲戒與體罰的界限,這個界限就在於是否對學生的身心造成傷害。教師要把握好這個度,找到基本規則,再結合自己的教育智慧來處理。

萬一真發生了事故,我們首先要想到的是通過法律途徑來解決,誰也不要當弱者,一切放到法律層面上談,是誰的錯就是誰的錯,誰也別想抵賴。如果老師確實有過錯,法律該怎麼判就怎麼判,作為教師理應勇於承擔責任。

但是應該要注意一點,要避免教育主管部門一刀切。目前但凡出點事,家長一鬧,教育主管部門為了平息事件,對老師都是一刀切:道歉、賠償、記過處分、通報批評、取消績效、甚至開除。這更加助長了不良家長的不正之風。

主管部門更應該通過法律途徑來維護教師的合法權益,維護教師的尊嚴!

那麼如果是學生的過錯,就像文章開頭的老教師被學生打至流鼻血,教師僅僅是行使了合理懲戒之權。法律對此也絕不能姑息。該學生承擔的責任就應該承擔,讓孩子懂得有些事可為,有些事不能為,要體現法律的威嚴。

如果學生不到法定年齡承擔責任怎麼辦?那就由他的監護人來承擔。畢竟教育不僅僅是老師的事,家長才是孩子的第一任老師,有義務去教育孩子要尊師守紀。

教師只有做到不卑不亢,必要的時候勇於維護作為公民,作為教師的尊嚴。唯有這樣,才能在社會上樹立起教師合法權益不容侵犯的觀念。

只有法律公平、公正、不偏袒、不姑息任何一方,是誰的錯誰擔責。這樣師生關係,家校關係才能得以平衡,教師的地位也才能正常化!