焦慮來自於競爭,來自於怕輸,來自於那句忽悠人的神句:“不要讓孩子輸在起跑線上”,當然這讓各類機構嘗盡了甜頭。教育的競爭態勢已經前置到從嬰兒開始,而且家長樂此不彼。 我忍住了早教的誘惑,最終淪陷在幼兒興趣班的海洋里。最早意識到要上興趣班,是我媽的一句話:“人家孩子都上興趣班,你也不看看給你家閨女報幾個!”我承認我在這方面總是慢半拍,一是想抵抗一下世俗,二是自己偷點懶,不想隨意報班,就要去多家考察,拖延症讓我一拖再拖,終於在周圍環境的壓迫下,走上了興趣班之路,那時,娃三歲半。

 發掘興趣,精心呵護

第一次接觸興趣班是在小班的第二學期,選擇“美術”是因為兒童專家不止一次的強調“每個孩子天生就是畫家!”可是,為啥我家不是?!從能拿筆的時候我就買各種材料回來,想一睹我家娃的天馬行空,每次都是失望,空白的紙上塗上兩筆就丟在一邊。我百思不得其解,我那麼寬容啊:從來都是誇讚,從來都是隨意就好,可為啥不畫呢?!有一次我把我的煩惱告訴了一個朋友,朋友的一句話點醒了我:“如果我讓你現在來給大家做個演講,我對你說,放輕鬆,什麼主題都行,隨便說,你什麼感受?!應該也不知道說啥吧!”對啊,引導才是最重要的,而這絕對需要專業的人士來進行。

於是,我開始在朋友間諮詢,尋找兒童畫畫班,功夫不負有心人,很幸運我碰到了一所和我理念一致的課堂。試聽課之後,機構創辦人給家長們聊了聊機構的理念,有三點我印象極深:(1)引導孩子對美的感知;(2)不教畫法技巧,激發孩子的創意;(3)老師都是學過專業的幼兒心理學,懂孩子。可以說,這三點戳中了我的痛點,我當即拍板繳費,未經孩子的同意。

因為原先孩子對畫畫不感興趣,所以剛開始的兩節課,孩子每次上課前都還是有逆反情緒的,但是老師們很好的把控了局面。每次送孩子去畫畫,老師都會給一個愛的抱抱,娃因為陌生環境下的不自在,每次老師的熱情都被娃硬生生的澆了盤冷水,但是老師依然如故,用行動、用言語愛着每個孩子。直到有一天,我家娃說很喜歡老師,這個課要一直學下去,我內心特別感動。

誇張風趣的課堂教學,和孩子們一起在色彩世界里的放縱,以及一次次激發孩子自信的作品,成功地將一個有顧慮,不願拿畫筆的孩子的心打開了。

儘管她在畫畫方面並未顯現出特別的天賦 ,但是喜歡是一切的開端。

在讀完繪本,她會主動地將心中所聯想到的畫面畫出來;在旅行的途中,她會把眼睛看到的景象畫在小本子上,雖然畫面略顯笨拙,但是能在不會寫字的年紀里,用畫記錄和表達感受,這才是我真正想要的!

選擇不當: 悄無聲息的扼殺興趣

我家娃一共上了兩個興趣班,而這兩個的結果截然不同,也引發了我對興趣班選擇的思考和重視。

第二個興趣班是舞蹈,很小的時候她就喜歡跟着音樂自編自舞,當看到別的孩子開始穿紗裙學舞蹈時,開始心痒痒吵着要學。說了很多次,但我始終沒放在心上,究其原因是我錯誤的認為舞蹈的教學不需要懂孩子的心理,任何一家機構都可以勝任。直到有一天,我媽把一份招生簡章丟到我面前,我再也推脫不掉。於是打電話、諮詢、報名、繳費,一切辦妥,我家娃穿着美美的舞蹈紗裙上課了。

兩三節課後,我眼睜睜地看着娃的舞蹈激情一點點被磨滅,當興趣變成了恐懼,上課成了一種煎熬。因為每周上課的時間跟我上班的時間衝突,接送孩子成了我父母的事情,當我留意到這個問題時,我跟我父母簡單交流了一下情況,得到的反饋是——上課前半小時要練功,娃的厭惡來自於怕吃苦。當我家娃帶着哭腔跟我說:“媽媽,我不想學了!”我也想當然的定性為是娃吃不了苦,意志力太弱,於是苦口婆心的勸說,娃最後答應堅持,現在想來,她當時的內心是多掙扎啊。

為了不抹殺娃對舞蹈的興趣,我特意找來一些幼兒園的舞蹈視頻,當她激動的看着小朋友的視頻,竟說出了一句讓我驚訝的話:“她們跳舞不劈叉啊!”我終於意識到問題出在哪裡了?我承認舞蹈是要苦練基本功,但是對於一個剛接觸舞蹈的孩子,還沒有激發孩子的興趣,就已經被机械枯燥無聊的練功打趴下了,似乎也有悖於兒童自身的發展。

沒堅持一學期,機構就關門了,後來零星得到了一些家長的抱怨:有沒有基礎的孩子都往一個班塞,永遠在重複,沒有新內容。當娃還在計算着還有四節課就能脫離苦海的時候得知這個好消息,我看到她臉上的笑容,那麼開心。

我感到愧疚,因為我的偷懶,沒有去深入了解,才會眼看着她的興緻被磨滅,我想做些補償。於是,我跟娃又進行了一次溝通,我們重新換一家,如果試聽之後,願意學就繼續學,如果確實不願意了,那就徹底和舞蹈“再也不見”。娃同意了。

和老師約定好時間去上了次試聽課,結束后我問了娃的感受,娃跟我說:“這個舞蹈班不練功,就教舞蹈,我要學!”真是不教基本功嗎?我看了老師發來的視頻,也有劈叉、下腰,但是在娃的思想里,這就不是練功。

現在舞蹈課一直上着,也許基本功依然做得不那麼好,但是至少愛着,有愛就會有激情,有激情就會主動堅持!

在第一個舞蹈班之後,我對娃產生了吃不了苦的偏見,之所以說“偏見”,是因為最近練滑輪讓我看到了另一個能吃苦的娃。在第一次輪滑課,哭成一片的兩個小時里,娃一直很淡定,雖然汗水從她的臉頰往下滴,雖然腿已經累到抬不起來,但依然堅持着。我以為她是在老師面前硬撐,結束會跟我鬧着不學,於是課後問她:“明天還來學嗎?”“學啊!”作為媽媽,看到孩子堅持的一面,心裏開滿了花。

關於興趣班的選擇問題

一、和自己的教育理念相符

每個家長對孩子的教育理念是不同的。有嚴苛的,有隨性的,有追求快速成功的……從主觀角度上來說,很難用對錯來定義,而對於興趣班的好壞評價也一定是基於自己的教育理念。對於追求快速出成果的家長來說,某些以培養興趣為主的機構就會看不上眼,因為這種慢慢顯現效果的機構明顯有悖於家長的訴求,自然不會被認可。

二、觀察自家孩子,找出孩子的興趣點

現在的家長容易焦慮,更喜歡攀比,別人家學英語了,我們家也不能落下,別人家學鋼琴了,我們家也要緊跟步伐。很多家長只是覺得應該學了,而不去想為何去學,自己的孩子是不是感興趣。每個孩子都不一樣,各方面發育的程度也不一樣,感興趣的點也一定是不一樣的,不符合兒童規律的上興趣班,很大程度上,孩子學得有情緒,家長跟着發脾氣。

所以,在選擇興趣班的時候,不要只盯着別人家的孩子,先觀察觀察自家孩子的性格適不適合,然後請和孩子來次平等的對話,徵求一下孩子的意見。

三、興趣班的老師:“懂孩子”比“懂技能”更重要

其實這是個涉及會不會教的問題。很多教育機構打出自己的老師是某某名校畢業,獲得過某某大獎,乍一看,這樣的背書很有效。的確,從專業素養上來說,教師絕對是一流的,但是面對不懂事的幼兒時,如何教,才是這一階段老師該考慮的問題。所以真正會教的老師,能引起孩子興趣的老師,往往都是那些懂孩子內心需求的老師。

曾經看過一段文字,大意是:當孩子剛出生的時候我們只盼着他們是健康快樂的孩子,不知道從什麼時候開始,我們已經忘記了這最初的願望。

讓我們好好的觀察孩子,尋找和培養孩子的興趣點,讓興趣真正的成為孩子自己的興趣,而不是家長的期望。


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